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昨日，馬云出席世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)，與全球青年領(lǐng)袖對(duì)話。
談到教育，馬云“犀利”指出中國(guó)孩子不少已經(jīng)被教育成了機(jī)器，卻又競(jìng)爭(zhēng)不贏機(jī)器：“過(guò)去的教育體系更像把孩子培養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，我們想要把很多東西塞進(jìn)這臺(tái)計(jì)算器里。但真正的計(jì)算機(jī)是從來(lái)不會(huì)遺忘的。如果孩子想和計(jì)算機(jī)比誰(shuí)算的快，沒(méi)有任何獲勝的機(jī)會(huì)。
很多孩子學(xué)的非常努力、辛苦，可是你把電插在計(jì)算機(jī)上就能工作，我們應(yīng)該教會(huì)孩子什么樣的東西呢？是讓他更有創(chuàng)新性、更有創(chuàng)造力，去做機(jī)器做不到的事情。”
馬云此前曾無(wú)數(shù)次在公眾場(chǎng)合談及中國(guó)教育，不少人可能不知道這個(gè)改變現(xiàn)今支付方式的商業(yè)大佬曾是一名有性格的英語(yǔ)老師。在商場(chǎng)縱橫數(shù)年，他仍對(duì)教育、對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，有一種割舍不斷的使命與情結(jié)。
阿里巴巴公司招聘過(guò)無(wú)數(shù)年輕人，如此龐大的電商帝國(guó)到底青睞怎樣的人才？在對(duì)阿里巴巴雇員進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。那就是大部分的阿里員工——眾人眼中有出息的年輕人，在年幼時(shí)都特別會(huì)玩，特別調(diào)皮。
馬云曾說(shuō)過(guò)：“有的孩子天性會(huì)讀書(shū)，能把人活活氣死，因?yàn)槟阍趺磁Χ寂Σ贿^(guò)他。同樣一堂課，他們好像上輩子讀過(guò)書(shū)似的，但他們不會(huì)玩，就不是我們眼中最優(yōu)秀的年輕人?！?/p>
“教很好，但育不夠?！?/strong>
知識(shí)是可以傳授的，但文化是“玩”出來(lái)的?，F(xiàn)如今普羅大眾對(duì)于教育問(wèn)題有不同的看法，不能說(shuō)中國(guó)的教育很糟糕，但是確實(shí)存在著一個(gè)很明顯的問(wèn)題：“教”很好，但“育”不夠。
如果把教育分為兩個(gè)維度：一為教，中國(guó)的學(xué)生，即使在初高中是成績(jī)較差的學(xué)生，到歐美一般都會(huì)成為成績(jī)較好的學(xué)生。這跟國(guó)內(nèi)老師的教育水平、學(xué)生的勤奮，以及老師的教育方法有關(guān)系。
二為育，指的是孩子各方面發(fā)展的能力，例如體育、音樂(lè)、美術(shù)，這些很容易在成長(zhǎng)過(guò)程中被忽略。知識(shí)是可以傳授的，再加以孩子自身的勤奮學(xué)習(xí)，一定可以獲得較好的成果。但文化是“玩”出來(lái)的，我們可以去設(shè)想未來(lái)的教育到底是怎樣？是作業(yè)補(bǔ)課滿天飛、補(bǔ)習(xí)班占據(jù)所有的課余時(shí)間，一切都以考試結(jié)果為準(zhǔn)嗎？
顯然不是，創(chuàng)造力已然成為孩子成長(zhǎng)乃至發(fā)展必不可少的能力，也是在高速發(fā)展的人工智能時(shí)代取得競(jìng)爭(zhēng)力的不二法門(mén)。
創(chuàng)造力決定了競(jìng)爭(zhēng)力
2018年世界人工智能大會(huì)上，馬云發(fā)言：“人類擁有的智慧是機(jī)器永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的，因?yàn)闄C(jī)器永遠(yuǎn)不可能有價(jià)值觀、有夢(mèng)想和有愛(ài)。今天所教的很多方法或技巧，機(jī)器都可以取代，未來(lái)要學(xué)的還是創(chuàng)意?！?/p>
知識(shí)和技術(shù)是可以通過(guò)學(xué)習(xí)取得的，但是創(chuàng)意是來(lái)源于人的智慧并無(wú)法復(fù)制的。因?yàn)椴煌说乃季S模式不盡相同，他的思維產(chǎn)出也就不一樣?，F(xiàn)有的科技成果，最早都是來(lái)源于某個(gè)人或者某些人的思維火花，他們是創(chuàng)意的代表。創(chuàng)造力并不是某一瞬間忽然擁有的能力，是需要從小培養(yǎng)的。
這也關(guān)系到教育資源的分配，好的教育資源究竟是該分配到大學(xué)、研究院，還是分配到幼兒園、初中和高中？馬云認(rèn)為是后者，因?yàn)閯?chuàng)造力的培養(yǎng)離不開(kāi)年幼的啟蒙和靈感的不斷維持。
國(guó)外院校對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)
由于教育的不斷普及，目前社會(huì)發(fā)展的人才需求更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
國(guó)外教育相比國(guó)內(nèi)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辨能力、創(chuàng)造能力和演講能力。而創(chuàng)造能力本身又是一種綜合能力，由多種要素構(gòu)成，包括觀察能力、認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力等，也包括一些非智力因素如性格、意志等。從創(chuàng)造力的構(gòu)成之復(fù)雜我們也能獲得啟思：創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成并非一日之功。
“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育就是培養(yǎng)人們的創(chuàng)新性，使人們變得善于思考、富有洞察力，成為更完善、更成功的人?！惫鹎靶ｉL(zhǎng)曾不斷強(qiáng)調(diào)大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是在情感、智力方面全面發(fā)展的人；是受過(guò)廣泛而深刻教育的人；是具有獨(dú)立思考能力、分析能力、批判能力和解決問(wèn)題能力的人。具有這些能力的人才雖然不能稱之為完美的人，但卻是受到社會(huì)歡迎，并且心理健全且能夠不斷進(jìn)步適應(yīng)環(huán)境的人才。
以哈佛大學(xué)為例，哈佛大學(xué)法學(xué)院在教授專業(yè)課的過(guò)程中使用最多的是模擬法庭教學(xué)。由學(xué)生自由組合成小組進(jìn)行準(zhǔn)備工作并模擬法庭場(chǎng)景。教師對(duì)最后并不評(píng)判，選擇讓同學(xué)們前往真實(shí)的法庭進(jìn)行觀摩。學(xué)生能夠有更直觀的對(duì)比和感受，更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足，了解法律的定義、領(lǐng)悟法律的精髓。通過(guò)這種案例教學(xué)，極大提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在面對(duì)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的問(wèn)題上，不少父母都會(huì)感到迷茫。如何把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有創(chuàng)造性思維、具有未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，作為孩子升學(xué)的總規(guī)劃師和“輔導(dǎo)員”，父母需要開(kāi)拓思維，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，為孩子開(kāi)辟更多的道路。越早讓孩子接觸到海外的精英教育，或許對(duì)孩子創(chuàng)造力以及其他能力的培養(yǎng)也許是更好的選擇。
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