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昨晚2019年諾貝爾物理學(xué)獎揭曉，微博一片沸騰——
美國科學(xué)家又得獎了！
注：James Peebles美國普林斯頓大學(xué)教授
在獲得諾貝爾獎這件事上，美國人似乎具有得天獨厚的天賦。鳳凰網(wǎng)統(tǒng)計了百年來擁有諾貝爾獎最多的國家，美國以376的超高記錄一騎絕塵（第二名英國為130名諾獎獲得者）。
來源：鳳凰網(wǎng)視頻
但在頂尖科學(xué)獎項上屢有斬獲的美國人，在另一項測試中的表現(xiàn)卻令人大跌眼鏡。
PISA國際學(xué)生評估
由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）統(tǒng)籌的學(xué)生能力國際評估計劃。對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評估，主要測試學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和基于計算機問題的解決能力。
在PISA測試中，中國學(xué)生的屢居世界第一，而美國學(xué)生卻表現(xiàn)平平。在最新一次的測試中，僅在72個國家中位列40位。
為什么這些在中學(xué)階段“表現(xiàn)平平”的孩子，能夠在幾十年后成為專業(yè)領(lǐng)域的泰斗？
這正是美國中學(xué)教育的“秘密”所在——
“ 相較于灌輸知識，美國中學(xué)教育更注重塑造思維、培養(yǎng)能力和挖掘興趣。也因此，美國的學(xué)生們也許不擅考試，卻很善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，能夠潛心于專業(yè)領(lǐng)域的開拓和研究?！?/p>
塑造思維
批判性思維
批判性思維的塑造是美國教育在思維能力維度的首要目標(biāo)。它并非指一味地批評，而是通過對客觀事實的分析，得出獨立的決策和判斷，實際上培養(yǎng)的是學(xué)生獨立思考的能力。
在《美國特級教師的歷史課》一書中，詳細(xì)描述了美國歷史老師是如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維的——
比如通過閱讀不同版本的教材以及不同立場的一、二手文獻(xiàn)對同一事件的記載，訓(xùn)練學(xué)生批判性閱讀的能力；通過給出幾個問題讓學(xué)生分小組討論，訓(xùn)練學(xué)生批判性思考、討論的能力；通過讓學(xué)生完成對歷史項目的家庭寫作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生批判性整合的能力等。
通過這種對批判性思維的訓(xùn)練，美國學(xué)生逐漸培養(yǎng)起“質(zhì)疑——探索”的能力，由此帶來創(chuàng)造和進(jìn)步的開端。
培養(yǎng)能力
領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力
關(guān)于美國大學(xué)最看重學(xué)生哪些能力的說法，一直五花八門。但其中被提及頻率最高的，永遠(yuǎn)是領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。這些，也是美國中學(xué)對學(xué)生的重點培養(yǎng)方向。
美國中學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是通過課堂活動——不同于“聽講”式的國內(nèi)課堂，“討論”是美國中學(xué)生上課的主要形式——
師生之間就某一問題進(jìn)行提問討論，或者在小組之中就某一觀點發(fā)表看法，互相辯論，形成新的觀點。在這種交流中，每位學(xué)生都被要求能夠迅速接收和理解他人的觀點，也能夠有理有據(jù)地發(fā)表自己的意見，在保證順暢溝通的同時，也進(jìn)行著思維的碰撞。
很多中國留學(xué)生在進(jìn)入美國大學(xué)后，發(fā)覺自己難以融入到課堂中，就是由于缺乏這方面的鍛煉。
此外，討論式的上課方式要求學(xué)生能夠提前對課上所涉及的問題有所了解，這也有意識地鍛煉了學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。
以上兩點，都從能力層面為學(xué)生的長久發(fā)展打下了基礎(chǔ)，但要讓每個學(xué)生都能夠找到合適的位置，最重要的是要讓學(xué)生能夠找到自己的興趣所在。
挖掘興趣
找到與世界的聯(lián)系
美國中學(xué)通過豐富的課程選擇和靈活的課程設(shè)置，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個性。
在美國中學(xué)里，學(xué)生不僅有大量選修課可供選擇，每位學(xué)生還可以根據(jù)自己的進(jìn)度選修不同年級的課程，甚至提前預(yù)修大學(xué)課程（AP課程）。
美國學(xué)校一般要求學(xué)生必須選5個類別的課程，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、英語和第二外語，除此之外，還要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選修一部分課程。
交通，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，水利，建筑，駕駛，商業(yè)，時裝，食品，環(huán)境，經(jīng)濟，法律，家政，航運，維修等都在美國中學(xué)的選修課范圍內(nèi)。這些選修課的實踐性更強，讓學(xué)生能夠在正式進(jìn)入社會前，提前了解和嘗試不同行業(yè)的工作。
除開正式的課程外，美國中學(xué)還為學(xué)生提供豐富的“俱樂部”活動，這些俱樂部同樣包括科學(xué)、藝術(shù)、體育等不同門類，學(xué)生總能在其中找到適合自己的俱樂部，最大限度地發(fā)揮自己的特長。
《三聯(lián)生活周刊》曾刊文探討中美教育的差異，可以作為今天的總結(jié)——
“ 美國精英教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)未來能夠影響世界并推動人類進(jìn)步的社會卓越貢獻(xiàn)者。——此話多數(shù)中國人以為很虛，但這卻是美國精英家庭孩子從小耳濡目染的價值追求。
兩種不同的價值觀，會塑造出孩子完全不同的人生角色：一種是精致的利己主義者，另一種則是以天下為己任的社會卓越貢獻(xiàn)者”
也許正是美國教育中這種“以天下為己任”的觀念，讓它能夠成為眾多諾獎獲得者的搖籃，也成為眾多精英趨之若鶩的留學(xué)目的地。
如果你想留學(xué)美國，或者想要了解美國精英中學(xué)的更多信息，那你一定不能錯過這個盛會！
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圓 夢 走 天 涯
2019秋季國際教育展
2019秋季國際教育·杭州站
時間：10月20日（周日），9:00-17:00
地點：杭州市濱江區(qū)建業(yè)路528號施強廣場西門6號樓
報名熱線：400-018-0008
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