要不要讓孩子學自然拼讀，可能是每個家長在面臨孩子英語啟蒙的時候都糾結(jié)過的問題。不學，怕孩子落后；學，又怕是浪費孩子時間?！?既然以后都得學國際音標，為什么還要學自然拼讀？”
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要解決這個問題，需要先了解國際音標和自然拼讀的起源。
1886年，以法國語言學家保羅·帕西為首的一群英法語言教師在巴黎研究出了國際音標（IPA），將英語和其他一些語言的發(fā)音標準化。國際音標產(chǎn)生目的是解決語言傳播中出現(xiàn)的口音問題，當時的服務(wù)對象主要是貴族。
但隨著時代的發(fā)展，語言教育逐漸發(fā)展成為一項基礎(chǔ)教育。老師們發(fā)現(xiàn)，國際音標實在太復(fù)雜、太難學了。想要把這套體系全民推廣，幾乎是不可能完成的任務(wù)。
在這種情況下，自然拼讀出現(xiàn)了。自然拼讀避開了國際音標的抽象符號，將英語中的自然發(fā)音規(guī)律總結(jié)成拼讀規(guī)則，直接在字母的音和形之間建立了聯(lián)系。只要掌握了這些規(guī)律，每個人都能輕松做到見詞會讀，聽音能寫。
自然拼讀的出現(xiàn)，迅速取代了國際音標，到今天為止，已經(jīng)成為了國際主流的英語啟蒙方法。
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自然拼讀最大的作用，就是大大降低了英語學習的門檻，這對于啟蒙階段的孩子來說至關(guān)重要。
19世紀60年代，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了人腦中的語言運動中樞——布洛卡區(qū)。2-4歲開始，布洛卡區(qū)快速發(fā)育，兒童時期學習的語言都儲存在這一區(qū)域；但到12歲以后，絕大部分人的布洛卡區(qū)會關(guān)閉。此時再學外語，大腦只能把語言直接儲存在記憶區(qū)。由此產(chǎn)生語言習得能力的巨大差異。因此，3-12歲，也是我們通常所說的語言學習關(guān)鍵期。
雖然大量研究證明孩子的外語學習越早開始越好。但存在的另一個問題是，兒童時期孩子的認知能力還處在發(fā)育當中，并不能支撐復(fù)雜語言信息的處理。學前階段的大多數(shù)孩子可能連漢語拼音和英文字母都還沒有完全掌握。讓他們直接接觸國際音標，可能會讓孩子陷入認知混亂。
此時自然拼讀就能起到關(guān)鍵的英語啟蒙作用，通過最簡單的方式。幫助孩子掌握音素和發(fā)音規(guī)律，自然積累單詞，從語言學習的聽說階段，過渡到閱寫的階段。
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那么自然拼讀和國際音標應(yīng)該怎么學？正確的方式是分階段學習。
自然拼讀適合3-10歲的孩子。這是一種實際的技能訓練活動，在教學方式上節(jié)奏感強、語調(diào)分明，旨在培養(yǎng)孩子的發(fā)音習慣。此時，孩子已經(jīng)具有較強的聽力基礎(chǔ)和辨音能力，也比較容易接受發(fā)音規(guī)律。另一個方面，自然拼讀學習也可以讓孩子迅速增加詞匯量，幫助其進入閱讀學習階段。
國際音標適合10-16歲的孩子。音標是一套符號系統(tǒng)，需要孩子具有足夠的接受能力和認知能力。這一階段的學習目標是以音標作為基本工具去擴大詞匯量，對自然拼讀范圍外的詞匯進行正音，并系統(tǒng)地開展英語學習。
自然拼讀和國際音標本身沒有優(yōu)劣之分。對于家長來說，重要的是在合適的階段，幫助孩子選擇合適的學習方法。如果你對英語啟蒙和自然拼讀還有更多疑問，歡迎撥打咨詢熱線400-018-0008！
