- 施強(qiáng)集團(tuán)
- 施強(qiáng)移民
- ENGLISH
- 咨詢熱線：0571-87030000
你是從什么時(shí)候開(kāi)始不看書了？
信息化時(shí)代，我們?cè)絹?lái)越習(xí)慣用視頻、微課等各種新形式來(lái)獲取信息。但在充分利用碎片化時(shí)間的同時(shí)，我們閱讀的頻率正在無(wú)形中降低。尤其對(duì)于伴隨著手機(jī)、電腦長(zhǎng)大的青少年們來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀可能已經(jīng)成為一種稀缺體驗(yàn)。
這其實(shí)是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)。對(duì)于知識(shí)體系、語(yǔ)言邏輯還未完全成型的孩子來(lái)說(shuō)，碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)的危害遠(yuǎn)大于益處。
破壞知識(shí)體系
通過(guò)碎片化學(xué)習(xí)方式獲得的知識(shí)是無(wú)序的，因此孩子無(wú)法將這些知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)起來(lái)，更沒(méi)法進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)3分鐘的短視頻了解重力的概念，但力學(xué)體系、力的類型和相互關(guān)系顯然不可能在3分鐘內(nèi)講清講透。
影響閱讀能力發(fā)展
在碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中，被切碎的不僅是知識(shí)，還有我們的耐心和專注力。調(diào)查顯示，碎片化的閱讀不僅容易使人的心態(tài)變得浮躁不安，而且也會(huì)使人難以長(zhǎng)時(shí)間靜下心來(lái)接納新鮮事物，一些自我控制能力弱的人甚至?xí)撩杂谄渲胁荒茏园巍．?dāng)孩子習(xí)慣了5分鐘就能讀完一個(gè)故事，他就很難再接受那些要花1個(gè)小時(shí)，乃至很多天才能看到結(jié)尾的故事。
阻礙獨(dú)立思維形成
閱讀的一個(gè)重要作用在于促進(jìn)思考。但這種思考不是通過(guò)粗淺的瀏覽產(chǎn)生的，只有深入的閱讀才能催生判斷和觀點(diǎn)。信息時(shí)代，我們面臨的最大問(wèn)題就是信息過(guò)載。尤其是年齡較小的孩子還無(wú)法對(duì)各種信息做有效篩選和正確判斷，孩子被大量低質(zhì)量信息淹沒(méi)，思維不僅無(wú)法得到發(fā)展，反而會(huì)受到阻礙。
越是進(jìn)入信息時(shí)代，越要注意給孩子高質(zhì)量的閱讀。尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是孩子進(jìn)行語(yǔ)言輸入的最重要方式。孩子的閱讀質(zhì)量直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。
那么什么樣的英語(yǔ)閱讀才是有質(zhì)量的閱讀？
閱讀內(nèi)容具備含金量。簡(jiǎn)言之，是給孩子看娛樂(lè)性故事、各種濃縮知識(shí)還是原版英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。孩子日常接觸到的英語(yǔ)材料中，其實(shí)包含了大量低質(zhì)量，乃至錯(cuò)誤的語(yǔ)言使用。這些閱讀不僅無(wú)法給孩子帶來(lái)英語(yǔ)提升，還會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)體系出現(xiàn)漏洞。相較而言，原版英語(yǔ)材料是最佳的閱讀素材。通過(guò)閱讀原版，孩子不僅能學(xué)會(huì)地道的語(yǔ)言表達(dá)，還能在無(wú)形中拓展文化視野，提升語(yǔ)感。
閱讀方式深入有思考。很多家長(zhǎng)以為讀過(guò)就等于學(xué)過(guò)，這其實(shí)是錯(cuò)誤的。囫圇吞棗的閱讀是無(wú)效的。高質(zhì)量的閱讀需要孩子投入一段較長(zhǎng)的時(shí)間，并且百分百集中于閱讀的內(nèi)容上。于此同時(shí)，一個(gè)好的老師也非常重要，適時(shí)的引導(dǎo)可以讓孩子對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考；師生之間互相討論的過(guò)程，也是對(duì)孩子批判性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力很好的鍛煉。
如何讓孩子接受更有質(zhì)量的閱讀？
暑期天才營(yíng)項(xiàng)目-人文自然閱讀課，帶孩子回歸高品質(zhì)閱讀。硅谷教育專家領(lǐng)銜，甄選英美精英私校歷史、地理、文化等方面的原版閱讀素材，為孩子帶去不同閱讀體驗(yàn)。PBL項(xiàng)目導(dǎo)向型閱讀方法，讓孩子學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀與思考，在閱讀中收獲思維方式進(jìn)階和閱讀能力提升。
