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從禁止到開放，AI成為英國學(xué)術(shù)圈新常態(tài)？
當(dāng)下，在曼大就讀的學(xué)生完成作業(yè)及論文時，除了可以像以往一樣，翻閱大量的書籍與文獻(xiàn)查找相應(yīng)資料外，還可以放心打開ChatGPT等AI工具，利用這些工具提高查閱文獻(xiàn)的效率，不僅如此，學(xué)生們還可以引用AI生成的內(nèi)容；其他英國高校的老師們，也可以使用ChatGPT等AI工具輔助教學(xué)。而這在一年多以前，可能是英國學(xué)生想都不敢想的情形。
從禁止到開放
在ChatGPT問世的一年多時間里，英國學(xué)術(shù)圈對AI工具的態(tài)度可以說是兩極反轉(zhuǎn)。
就在ChatGPT問世不久，英國知名高校對AI工具的態(tài)度幾乎是“完全拒絕”，因為由ChatGPT引發(fā)的學(xué)術(shù)作弊讓各大院校頭疼不已。有人測試過，可以通過ChatGPT快速寫出能獲得羅素集團(tuán)大學(xué)2：2，甚至2：1的論文成績（一個雖然不是頂尖但還不錯的成績）。
當(dāng)時，英國有大學(xué)出現(xiàn)學(xué)生在論文中使用ChatGPT而掛科；倫敦瑪麗皇后大學(xué)通過郵件警告學(xué)生：“使用ChatGPT寫論文將構(gòu)成剽竊行為”；紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)也警告學(xué)生們不要在評估中使用人工智能，否則會被視為學(xué)術(shù)不端行為并接受調(diào)查。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)和愛丁堡大學(xué)等多所英國頂尖大學(xué)都曾出臺過專門規(guī)定，明確禁止學(xué)生使用ChatGPT寫作業(yè)。彼時，在英國只有帝國理工和UCL等少數(shù)高校認(rèn)可學(xué)生使用AI技術(shù)完成作業(yè)。
但隨著近ChatGPT等AI工具的發(fā)展，以及AI技術(shù)為各行各業(yè)發(fā)展帶來的全新動力，人們對AI的態(tài)度也從“談虎色變”的擔(dān)憂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槲宜谩钡慕邮?，同樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變也發(fā)生在英國學(xué)術(shù)圈。
英國各所高校不再抗拒AI的使用。
當(dāng)然，這并不是英國學(xué)術(shù)圈對AI工具的妥協(xié)，從高校的發(fā)聲來看，這更多意味著持開放態(tài)度擁抱技術(shù)的變革，鼓勵學(xué)生按照指導(dǎo)（guidance）合理負(fù)責(zé)地使用ChatGPT等AI工具，輔助學(xué)習(xí)。
以曼大為例，在新規(guī)中曼大提到學(xué)生現(xiàn)在可以使用ChatGPT等AI工具來幫助完成作業(yè)，以及規(guī)劃評估。并且還允許學(xué)生在作業(yè)中引用AI生成的內(nèi)容。
AI使用的建議與注意事項
那么在新的的要求之下，利用生成式AI工具的“邊界”在哪里呢？
1) 羅素集團(tuán)的大學(xué)給出了5條指導(dǎo)性原則：
2) 大學(xué)將支持學(xué)生和教職人員適應(yīng)和使用AI；
3) 教職人員應(yīng)有能力支持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效、適當(dāng)?shù)厥褂蒙墒?/span>AI；
4) 高校納入生成式AI合乎道德的使用并給予師生平等使用該類工具的機(jī)會；
5) 確保學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和誠信得到維護(hù)；
6) 高校還將分享實踐案例。
以牛津大學(xué)為例，學(xué)校官網(wǎng)提供了詳盡的AI使用指導(dǎo)，包括如何合乎道德地使用AI工具；在學(xué)術(shù)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)過程中可以如何使用AI工具；以及AI工具使用中的注意事項等等多個板塊的內(nèi)容。
其中不僅給出了使用建議、還給出了使用的提示詞，方便初次接觸AI或者對AI使用不熟悉的同學(xué)也能快速上手。
例如，如何在上課前進(jìn)行課前準(zhǔn)備，牛津就給出了如下的提示詞：
I’m going to a lecture on [subject]. Give me a list of 20 key concepts I need to be prepared for. Break them into five categories and explain how they relate to each other. You are an expert in [subject] and always explain things in a way that is easy to understand for a student at [level]. Make a table of these terms with four columns. 1. Term, 2. Definition, 3. Category, 4. Related terms. Make a series of statements using these terms that will reveal the relationships between them.
可以說是十分實用了。
說到注意事項的話，一般而言，使用生成式AI查閱資料、做準(zhǔn)備、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、尋找靈感等都不是問題?？梢哉fAI在這些方面是相當(dāng)實用的助手，學(xué)校建議可以把AI當(dāng)作一個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具。
但使用過程中還是需要注意的是，不可以放棄思考、更不可以不加查證的使用AI生成的內(nèi)容。大學(xué)學(xué)習(xí)最重要的目的之一就是鍛煉個人的邏輯思維和批判性思考的能力，而這些肯定是不可以全交給AI代勞的。
再有，使用AI直接生成作業(yè)及論文是絕對紅線。在注重學(xué)術(shù)誠信的英國大學(xué)就讀，不要抱有僥幸心理，避免被判定為學(xué)術(shù)不端從而影響學(xué)業(yè)。
不論如何，生成式AI都只是工具，靠自己的學(xué)識與努力換來的成績才是貨真價實的，對個人未來有幫助的。
